一堂党课，它的类型被称为“预制菜”，其主题是“辩证思维”。
2024年3月3日上午9点，这堂引人入胜的党课在中华英烈褒扬事业促进会和退役军人事务部烈士纪念设施保护中心的大力支持下拉开序幕。
课程的主讲人，是在“红色管理”和“红色教育”领域颇有建树的李凯城老师。
在红色基因传承过程中，凯城老师一直秉持“革命精神加科学方法”的理念。基于此，他带领团队开发了一套党课模型——党课“预制菜”。
在党课“预制菜”系列中有些课程是相当成熟的，比如《我们走过的路》党史学习主题教室，在2021年全党开展党史学习教育以来，成为全国各地各行各业颇受欢迎的好课。之后，凯城老师又相继研发了《中国共产党的精神谱系》和《辩证思维》两盘“预制菜”。
为了宣传推广“预制菜”党课模式，广泛听取各界意见，进一步完善课程，3月3日凯城老师第一次把《辩证思维》这盘新鲜出炉的“预制菜”端上桌来。
聆听这堂既包含鲜活内容、又具有新颖形式党课的学员来自全国各地。他们当中，既有党校教师、大学师生、企业支部成员，又有前来取经的教育机构成员。课堂上，大家深度参与学习互动，对围绕辩证思维搭建的内容框架、可复制的形式均高度认可。
《辩证思维》这盘党课“预制菜”是怎样做成的
在试讲开始前，凯城老师简要介绍了这套别开生面党课的研发情况。
“讲党课是各级党委书记、支部书记的重要职责，可书记们大都兼有其他重要任务，很难集中时间和精力备课、讲课。出于解决这一矛盾的想法，我们研制了这套党课‘预制菜’。”
对于借用“预制菜”这个概念，李凯城团队在开发课程体系时曾有不同意见，但最终因其能生动形象地表达课程模式内涵而达成共识。
所谓党课“预制菜”，就是围绕一个重要主题，组织各方面专家集体备课，共同打造一套党课学习的半成品。
“讲课人拿到后，只要稍做预习和准备，就能组织起一堂让学员‘听得进、记得住、用得上’的优质党课。”
凯城老师是一位红色教育工作者，又是一位红色管理学术和创新实践的开拓者。他研发的课程都来自于实践，具有广泛的社会需求。在围绕“听得进、记得住、用得上”九个字丰富预制菜品种时，凯城老师想到了“辩证思维”这个非常具有普遍性的问题，于是确定开发这门课程，旨在让学习者“提高辩证思维本领，养成辩证思维习惯”。这一想法得到了工作团队一致认可。
凯城老师说：毛泽东是“辩证思维大师”，辩证思维的元素在毛主席著作中几乎无处不在，讲辩证思维就离不开毛主席的辩证法思想。凯城老师下苦功研读了大量的毛主席著作和相关文献，从中总结梳理出《毛主席辩证思维50条》。按照这50条，他带领工作团队从毛主席著作和相关文献中精选了16万字的学习资料，构成了《辩证思维》课程主体内容。
为了便于学员学习，凯城老师又带领工作团队，设计制作了一本非常实用的《辩证思维学习手册》。手册中列举了50个辩证思维问题，每一个问题项下均有1个二维码——扫描对应的二维码，与这个问题对应的毛主席辩证思维论述得以在手机快速呈现。
以“坚持一分为二，辩证地看问题”这一问题为例，扫描二维码后，呈现出13段毛主席的相应观点。其中包括“辩证法最基本的一条，叫做矛盾的统一，一个统一的东西可以分为两个方面。比如对的和不对的，不承认这一条，就是不承认辩证法”。
细品这16万的学习参考资料，每段论述均都标有明确出处，主要来自出于《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《毛泽东年谱》等著作。从中可以看出凯城老师研发课程的功力和严谨态度。
学员深度参与的“翻转课堂”
这是一次新型党课的体验式教学之旅。在凯城老师的引导下，学员们迅速进入了学习状态。
“思维是一种能力。人的思维和习惯是通过学习得到的。”在课程开始时，李凯城开宗明义地说。接着，他用20分钟时间讲述了辩证思维的内涵和学习辩证思维的重要性。为了便于理解，他举了很多例子。
凯城老师的举例中，有一个是中国乒乓球队运用辩证思维指导球队训练和比赛的故事。那是20世纪五六十年代，徐寅生为中国乒乓球队赢得世界冠军的事情。
也是在这一时期的工农兵学哲学运动中，凯城老师接触到了让自己受益终身的哲学，开始了解毛主席是如何进行辩证思维的。
“让哲学从哲学家的课堂上和书本里解放出来，变为群众手里的尖锐武器。”“学习的目的全在于运用。”凯城老师研发的《辩证思维》这一课完全贯彻了毛主席的这些光辉思想。为了提高帮助学员提高辩证思维的能力，他在课程中设计了辩证思维自测环节。
凯城老师把50道辩证思维自测题和自测表发给大家，并讲解了自测方法和注意事项。在之后的10分钟时间内，学员开始对包括“你能够辩证地看问题吗”“你平时为人处世能做到刚柔相济吗”等50道题目选择答案——每道题的答案均有4个选项，比如，能、大多数情况下能、有时能、不能。
对于这种只有自己掌握自测分数，没有任何考核压力的自测活动大家是欣然接受，并充满了兴趣地完成自测。也从这一刻开始，教学“形势”发生了变化，学员成了课堂的主角，进入了自主活动的阶段，这种教学形式被称作“翻转课堂”。
“翻转课堂”是一种以学员为中心的教学模式，其主要理念是将传统课堂内完全由老师“满堂灌”教学调整为在老师必要的讲授之后，把课堂交给学员，让学员通过自主学习、共同讨论、解决问题。翻转课堂是一种旨在提高学员参与度和学习效果的教学方法创新，在中央颁发的《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》中列为鼓励探索运用的教学方法之一。
在《辩证思维》这个翻转课堂上我们看到：经过“摆台”设计，学员们被分成四个学习讨论小组，小组同学先进行了相互介绍，然后按照老师提出的问题，通过二维码查阅系统进行自主学习思考，在此基础展开热烈讨论，最后推选出小组发言代表，学员们一时成了教学的主角，老师则是在认真倾听、在引导点评……
“授之以渔”而非“授之以鱼”
为期30分钟的“自我学习”，是翻转课堂的“静默期”。这一环节的学习方式和内容，是通过扫码获得50个辩证思维问题的参考资料，这些资料都是毛主席关于辩证思维的论述。把伟人的观点作为学习资料，等于站在巨人的肩膀上看问题，视野和思路迅速得到扩展和延伸。
通过高起点的学习，按照伟人教的方法去思考，学员们的思想能量聚增，一个相互激发，相互碰撞小组讨论开始了，翻转课堂进入“活跃期”，一个个运用辩证思维的鲜活话题呈现出来：
——在网络信息时代，在思想多元化的社会环境下，如何看待碎片化的海量信息，必须坚持辩证思维，否则一切争论都是无解的。
——必须克服“一刀切”做法，反对“一种倾向掩盖另一种倾向”，回顾历史，我们党和国家在这方面是吃过不少亏的，负出过沉重代价。
——提倡发展“新质生产力”，也要兼顾传统产业，人工智能大模型的出现，众多行业受到冲击，信息技术革命进步要与保护人们的就业需要相结合。
——出现问题对社会公务人员进行追责问责是必要的，但也要保护那些勇于改革创新而出现失误的同志，否则就容易出现不作为的躺平现象。
……，……
从这些思想火花中我们深深感到，辩证思维一旦为人们所掌握就会变成无穷的智慧和力量。小组讨论结束后，每个小组选出一名代表在大会发言。
学员代表王德波，是中国管理科学学会领导力专业委员会专家，他在发言时，围绕“形势”和“情绪”两个关键词发表了学习体会。
他说，围绕如何看待和分析形势问题，我认真查阅学习了辩证思维手册第五个专题一一“分析形势要看到两种前途”，深深被毛主席在各个时期有关看待形势的论述所震撼。在战争年代和建设时期，我们党和毛泽东所面临的形势要比现在严峻的多，复杂的多。即使在那样的情况下，毛泽东依然保持革命乐观主义精神和辩证思维，对“光明与曲折”“好消息与坏消息”“壮气话”和“丧气话”“晚上太阳”与“早上太阳”“准备垮台与不会垮台”“底谷与上山”“不相信打与准备打”等辩证关系做了深刻而形象生动地阐述，看后使人豁然开朗。当前的国家形势尽管也存在一些矛盾、困难和问题，但与那个时候相比要好得多。我们既要“估计到最困难最危险最黑暗的可能性”，又要坚定信念，坚信党中央的判断和决策，看到我国政治稳定、经济发展、军事越来越强的主流，看到中国是世界是最安宁的地方，是带动世界经济发展的重要引擎，是维护世界和平发展的重要力量，中国稳定发展是有效应对世界变局中的不确定性的最大确定性。
党勤光是清华大学马克思主义学院博士，作为一名在读博士生和助教，党勤光在清华大学接触到很多本科生，有的“状元孩子”进入清华大学这种顶尖学府后，不能正确接受“很多人都比自己优秀”这一现实，产生严重的失落情绪，陷入网络游戏而不能自拔，学业一再挂科，四年本科读了六年才能毕业。在分享了这个案例之后，党勤光博士说，年轻人一步登天，未必是好事，如果没有远大的志向，正确对待眼前的困难，很容易半途而废。这警示我们，要树立辩证思维，正确对待人生的顺境和逆境，在任何情况下都要保持积极向上的人生态度，练就顽强拼搏意志品格。
参与过一些数字模型构建的佟萌，是大有数智公司工作人员。他说，“由于人工智能的高速发展，整个世界都在重构之中，包括价值体系。现在，如何把新技术运用于党建工作，或者说党建工作智能化是一个重要课题。”他认为，李凯城团队开发的党课“预制菜”是一个很好的方法，他希望能把这一好方法用智能化方式去呈现。
凯城老师对各位学员代表的发言进行了及时点评，他认为王德波同志发言对毛主席的观点领悟深刻、对形势认识分析透彻，体现出了红色管理专家的较高水平；凯城老师对清华党勤光博士的发言也给予了高度评价，认为他的发言重点突出，在事例分析中深刻阐明了辩证思维的重要性，可谓是一个标准的发言案例；凯城老师在听了佟萌同志的发言后点评道 ：技术的发展对我们的党性教育和干部教育都提出了挑战，佟工提出“智能化重构”观点对我们今后党课预制菜系列研发工作很有启示；凯城老师也在点评中对小组讨论和大会发言中一些似是而非的观点进行了正确引导。
上午的课程在大家意犹未尽的感觉中结束，红船融媒工作人员对凯城老师进行了简单的采访。
——“辩证思维不仅适用于党员教育，也适用于国民教育吧？”对这一问题，凯城老师给出了肯定的答案。他表示，今天仅是试讲，听取意见，在此基础上我和研发团队要进一步对课程加以完善，以适应广泛的社会需求。
——“您花费几年时间来开发党课‘预制菜’，目的在于‘授人以渔’，而非‘授人与鱼’吗？”面对这一问题，凯城老师连连点头。
李凯城，1969年入伍。曾任原总参政治部研究室主任、《政工研究文摘》主编、某研究所副政委等职。现任中国管理科学学会副会长、领导力专业委员会主任。
著有《领军之道》《向毛泽东学管理》》《党课十二讲》《信仰与人生》等著作。以其丰厚的理论研究和实践创新成果成为红色管理学科的奠基人，在党性教育领域做出突出成就。
近年来，先后为部队、院校、党政机关、企事业单位讲课、报告上千场，听众达几十万人。
摄影：骁龙
信息来源 | 中闳教育网
中闳采编 | 书怀