疫情期间开班不多，正是练内功的好时机。
“内功”练什么、怎么练，这是摆在许多培训机构面前的首要问题。
据调查了解，在党政干部培训中，案例教学是最受欢迎的教学方式。
案例教学是在教师指导下，就某个已经发生的事件开发为教学案例，学员利用自己的知识和经验，在集体合作中分析问题、探讨成因、提出对策，从而提高分析和解决问题的能力。
在西方大学里最早使用了案例教学，开始是在法学、医学教育领域，后来扩展到工商管理教育（MBA），以美国哈佛大学商学院最为典型。之后在公共管理教学中也广泛使用了案例教学的方法。
在我国的干部培训中，案例教学主要运用于公共管理和领导力提升的课程，中央党校（行政学院）、中国浦东干部学院、全国组织干部学院都有比较成功的尝试。

焦裕禄干部学院培训现场
但由于研讨式、案例式、辩论式等方法对教师的素质要求高，需要付出更多的时间、精力，一些教师和培训机构不会用、不善用、不敢用的问题比较突出。目前干部培训中还是延用传统教学方式多，创新少，大多仍跳不出“先生讲、学生听”的套路。
根据上述情况，为更好地贯彻落实党的十九届六中全会精神，按照党史学习教育常态化的要求，创新党史教学和党性教育方式方法，北京连和教育咨询中心把推广案例教学作为重要抓手，以提升教师案例课程开发能力培训作为重点，2022年5月6日到6月7日举办了首期“在党史教学和党性教育中开展案例教学课程开发研讨班”。
此次研讨班有焦裕禄干部学院、吉林杨靖宇干部学院、大巴山干部学院、安徽金寨干部学院四个单位60来名教员参加。北京连和教育咨询中心的陈燕楠、李凯城、吴铁壁、彭程、王立志、冯毅、周敬东、刘瑞玲、那子纯等9位专家老师进行了授课、教案开发指导和点评活动。
研讨班采取线上线下相结合的研讨方式进行。线上活动北京连和教育咨询中心设主会场，由各位专家坐阵指导，各学院设分会场，组织相关教员集体学习收看，主会场与分会场之间适时进行互动交流，教学气氛认真活跃。线下交流研讨活动通过建立微信群组进行。

吉林杨靖宇干部学院培训现场
研讨活动分为三个阶段：
第一阶段：学习案例教学理论知识和案例课程开发方法，拓展红色教育走入新时代的教学思维。
——5月17日全天陈燕楠老师以《案例教学的课程设计与开发》为题授课，从培训方式方法创新、何为案例教学、案例教学的历史、案例教学相关学习理论、党性教育中能否使用案例教学、教学案例的编写、案例教学的组织实施等七个方面详尽介绍了案例教学的来龙去脉、课程开发和组织实施方法。为使学员增强实际观感，课堂还进行了《西安事变与周恩来的协调艺术》示范案例教学。5月6日即把案例材料发给学员，请大家阅读并思考，教学结束之后全部资料作为范本提供学员作为学习参考。
——为了拓展学员的创新思维，5月18日上午李凯城老师给学员讲解了为什么和怎么样《让红色教育走入新时代》。
——5月18日下午，四个学院研发小组代表交流了各自的案例教学课程选题设想，专家团队对每个选题设想进行了一一细致点评，进一步明确了各研发小组的选题方向，为下一阶段的案例课程研发打下了基础。
第二阶段∶在专家团队指导下，各研发小组设计研发案例教学课程，初步形成了能在教学中使用的案例课程成果。
这一阶段从5月19日开始，至6月6日结束，各研发小组分别进行课程研发。专家团队通过分工，深度参与到各研发小组中去，通过微信往来、视频会议等形式对选题和案例教学课程研发细节进行“手把手”地指导，通过反复磨合，各研发小组形成了接近实际应用的案例教学课程方案。

各学院课题组就选题问题与专家团队线上对话
第三阶段∶用一天时间，各研发小组展示案例成果和教学设想，专家集体点评，就未来案例教学中可能遇到的问题充分交流。
6月7日全天以腾讯会议形式进行线上汇报交流和专家点评活动，四个干部学院研发小组的案例课程分别是：
焦裕禄干部学院：从“劝阻”办到“除三害”办
大巴山干部学院：川陕苏区反“六路围攻”战役的临机决策
吉林杨靖宇干部学院：团结还是斗争——如何处理东北抗日民族统一战线的复杂问题
安徽金寨干部学院：商南起义要不要推迟
每个单位汇报自己开发的案例和案例教学的实施方案，各位专家围绕进一步精准提炼选题和案例内容、正确把握历史事实、正确处理历史与现实的关系和案例教学的组织实施等问题进行了精彩解渴的点评，研发人员表示通过与专家对话交流，对进一步完善案例教学课程心中有了底，对这一教学方式改革尝试更有信心了。

安徽金寨干部学院培训现场
目前，研讨活动已圆满结束，四个学院根据专家意见，将进一步完善各自的案例及教学实施方案，准备应用于教学当中。回顾研讨班整个过程，有这样四个特点：
一是训战结合。即把培训和实战结合起来，通过线上培训和实际备课，提升教师编写教学案例，设计研发案例教学课程的能力。这次研讨班首先由陈燕楠老师对案例教学进行了全面详尽的介绍，并以一个党史案例为例开展了一次实际的案例教学。之后根据讲课内容进行了深入研讨，并在专家指导下进行选题、撰写案例、设计教学过程、编写案例使用手册全过程的案例教学研发，遇到困惑与专家随时沟通交流，这样的培训效果比单纯听课好得多。在近几轮的全国干部教育培训规划中，都曾提出推广案例教学的要求，但始终未见普遍的落实，在党史党性教育中开展案例教学的更是凤毛麟角。许多学院反映，过去也请老师讲授过案例教学，但如果自己不实际动手做研发，要把案例教学真正开展起来是很难的。这次研讨班，一边讲案例教学，一边就以实际案例做教学演示；讲完以后马上就做，而且是老师带着做；采取的是“我讲你听，我做你看，你做我看，反复操练”的训战结合方法，学员感到收获大，而且开发的课程很快能够投入使用，既出人才又出成果，实践证明这是一种特别有效的培训模式。
二是集体备课。以往党性教育课绝大多数都是教员个人准备，基本属于个体劳动。这次培训是集体备课，每个单位成立一个课题组，这个集体既包括各学院的领导和教员，也包括外部的专家团队，形成了两种力量的集成。特别是专家团队集中力量来帮助一个单位，从头到尾系统打造一门课程，是非常难得的机会。另外，这次有四个学院同时参加培训，同时在线交流，可谓是“小集体备课、大集体交流”，四个单位虽然各搞各的课题，但是通过多次线上大会交流，大家不仅知道自己做什么，怎么做，也知道别人在做什么，怎么做，达到了相互学习借鉴的效果。

大巴山干部学院培训现场
三是传授帮带。除了线上会议的授课和对话活动，专家团队直接对接一个课题组，全程指导他们的线下活动。据统计，每个课题组都有三、四次线下活动，多次与专家团队的视频会议，连同三次线上授课、答疑、交流分享活动，整个培训研讨，专家团队累计陪同各学院课题组的时间有10个半天之多。他们为学员们把脉问诊，倾囊相助，毫无保留地贡献了自己的多年积累的知识财富和教学经验。尤其在集体备课过程中，专家老师认真审阅课题组提供的资料，为学员们提出了很多重要的修改意见，并努力帮助他们真正理解和消化这些“真传”，在反复的交流碰撞中把这些思路真正贯彻到课程研发中去。这样的传帮带在常规培训中是很少见的，是此次研讨班非常突出的一个特点。
四是一做到底。李凯城老师在培训班小结中指出，案例教学研讨班虽然结束，但案例开发不能到此为止，还要继续做下去，直到做出成果来。他给大家提出三点要求：第一，根据研讨所提出的意见和设想，进一步完善研发课程，真正把案例开发出来，把案例教学方案设计出来；第二，各学院课题组要组织好试讲和课程的修改，争取早日投入实际教学；第三，作为教学创新成果，希望各学院将自己的案例课程进一步打磨，争取参加年底举行的课程观摩交流活动。
参加此次培训活动的一线教师反映，案例教学培训研讨班符合他们的当前需要，方法实、收获大，通过专家老师的传帮带，基本掌握了案例教学相关理论和课程设计方法，初步形成了能在教学中使用的案例教学课程。大家表示要继续创新党性教育教学方式方法，结合当地红色资源，加大案例教学课程比重，形成以学员为主体、以问题为导向、以能力提升为重点的党性教育教学新模式，为进一步提升教学培训质量筑牢根基。
信息来源 | 中闳教育网
中闳采编 | 书怀